脑科学揭示：你对孩子的态度，会决定你孩子大脑的结构，以及他学习的态度。
孩子在成长过程中的情绪，会决定孩子大脑的结构，以及他学习的态度。
大脑不停地根据外界需求改变神经的分配，你的行为会回过头来改变你的大脑——大脑是环境和基因互动的产物。
大脑产生观念，观念引导行为，行为产生结果，结果改变大脑。
从爱因斯坦身上我们得到两个教训：
- 第一：聪明程度跟脑子的大小没有直接关系，而是跟神经联接的密度和方式有关。爱因斯坦的大脑只有1230克，而按照身高体重来讲，应该是1350克才正常。
- 第二：一个人不可能什么都好。大脑就像一块饼，空间能力切得多了，语言能力就少了——爱因斯坦空间能力相当好，但他是语言迟缓者，三岁叫妈妈，五岁才会说话，但他幸好有个好妈妈，看到了他的能力所在。
什么是天才？天才就是放对了地方，让孩子的能力发挥了出来。在发现天才的过程中，要特别重视情绪能力。
情绪能力是一种重要的认知能力，在大脑360训练中，情绪力对其他5种认知能力——注意力、思维力、反应力、空间力、记忆力起着重要的影响。情绪决定学习的动机、主动性、状态，甚至决定着其他认知能力的发挥水平。
学习要主动才有用，才会改变神经的联接。
而童年的阴影，会影响孩子大脑的功能发展——受虐儿的神经会萎缩，记忆力也会受到影响。
叫孩子做功课之前，不要先骂他，因为紧张会造成神经细胞的死亡。学生读书如果恐惧，就会形成一种负面的循环。
孩子如果生活在很嘈杂的环境中，智力就会受到影响，他的大脑发育是不完全的。
一定要让孩子睡饱，因为睡眠跟学习有直接的关系——当睡眠进入到第四阶段，大脑就会分泌生长激素、血清张素以及正肾上腺素，后两项和记忆有直接的关系。
所以，头悬梁、锥刺股是没有效的，因为人一旦犯困，就是进入了睡眠的第一阶段，这时候人是读而不进的——只读字不能理解句子。
日有所思夜有所梦是有科学依据的，做梦是我们去芜存菁、温故而知新的时候。刚睡觉时做的梦是白天发生的事，等到中夜以后的梦，则是七天前发生的事。
教养孩子不是科学，是一门艺术。科学有重复性，而教养每一个孩子不可能相同，必须蹲下来，从孩子的眼光看世界。
家长不要势利眼，看到孩子考100分就露出笑脸，考不到100分就摆出一副臭脸：还有4分到哪里去了？！
不能以为孩子什么都会。要给孩子犯错的机会，当他犯错的时候，一定要原谅他——让孩子有机会去探索外面的东西，帮助他神经的联结。不要叫他每天去背同样的东西，做同样的事情。
你要孩子超越你，就要给他超越你的空间，不要动不动就讲：我吃的盐比你吃的米多，过的桥比你走的路多……听我的没错。
你忘掉了一件事情，他听你的，他了不起是跟你一样，他没有超越你的空间。
而我们要的是：我们的孩子比我们更好，比我们更强！
脑科学研究发现，大脑终生皆有可塑性，人终其一生不停地因新的经验而重塑他的大脑。家长们可以利用脑电生物发聩等多种方式训练孩子的认知能力。
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