薛贵：是时候切实推动教育的科学化了
科学技术正在加速推动社会变革，并给人类发展和教育带来前所未有的挑战。应对科技带给教育的挑战，唯有依赖科学的手段。但客观来讲，科学在教育领域的作用还远没有发挥出来。在很长一段时间里，学界还在持续争议教育是不是一门科学的问题。虽然近年来，教育需要科学化的理念越来越深入人心，但大部分的研究和讨论还停留在是什么、为什么的阶段。科学的教育观还未在全社会真正树立，科学的教育研究还没有全面展开，实际工作中背离教育规律的情况还时有发生。现在，是时候切实推动教育的科学化了。
教育通过传授知识、培养能力、树立品德和价值观来为未来培养人才，其本质是对人脑的科学塑造。围绕教师和学生两个主体，教与学两个过程，包括心理学、认知科学、脑科学在内的多个学科。在过去一百多年的时间里，取得了大量经过反复验证的科学发现，可以被创造性地运用到教学实践中。
比如，有关大脑发展和认知发展的规律，可以科学指导设置不同年龄阶段教学内容和教学形式；有关人脑结构和功能关系的规律，可以为学生学习能力的科学测评和个性化干预训练（比如英才选拔、学困干预、分层走班、高考选科等）提供科学指导；有关人脑知识组织和获得方法、习惯养成和能力提升的规律，可以指导设计有效的学习和教学方式；在情绪、情感、审美、道德和价值观领域，认知科学和脑科学可以提供更加客观的评估工具和教育手段。随着对大脑认知规律的不断深入研究，以及与教育现实需求更加紧密结合，其研究成果对教育的启发会更加深入和直接。
推动教育的科学化，需要加强实验室和教室的连接，加快已有科学知识的普及和应用。
当前，以人工智能和大数据为代表的信息技术蓬勃发展，并在教育领域得到广泛应用，在提升了教学和管理效率，以及实现个性化精准教育上拥有巨大的潜力。但值得注意的是，信息技术本身并不必然提高教育的科学化程度。大数据的收集、分析、结果解释和应用，必须基于教与学的理论指导，效果也应得到实证的检验。盲目推崇信息化和大数据，轻则造成资源的巨大浪费，重则可能影响学生身心的健康发展。
科学不仅仅包含已经发现并经过检验的知识和事实，还包含一套研究工具和方法论。推动教育的科学化，还需要教育者坚持科学的方法论，使用科学的工具，在实践中不断探索发现新的教育规律。教育是一个实践性很强的学科，课堂本是开展教育研究的宝地。但一线教师由于负担过重、科研能力训练不足，开展教育科学研究的动力和成效都受到一定影响。从师范教育和继续教育上加强对教师科研能力的培训，在教学实践中加强科研机构和教科院对教师科研工作的指导，在激励政策上向理论基础过硬、问题解决有效并广泛应用的教研成果倾斜，将大大推动实践中的教育科学研究。
推动教育的科学化，还需要发扬科学精神、提升全社会对科学的敬畏和对专业的尊重。科学是以揭示事物的客观规律为目标，以严格的程序和技术手段为工具，以事实和数据为依据。推动教育的科学化，要让专业的人做专业的事，要尊重事实而不是权威，要理论思辨和实证研究并重，要重视原始创新，要宽容失败。在自然科学的很多领域，这样的科学风气也成为常态。教育要在科学化的道路上快速发展，科学精神的培养至关重要。
党和国家高度重视教育的现代化和科学化，科学技术的突飞猛进也为教育科学化提供了技术和方法的支撑。牛年伊始，中国“脑计划”全面启动，自然科学基金也积极资助教育学科。我们应把握契机、转变观念、积极行动，切实推动教育的科学化进程。
（本文作者薛贵，系北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授。）来源：光明社教育家
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